domingo, 16 de agosto de 2009

Bienvenidos al Taller 5 de DOCA

Programa Diseño de Ambientes de Aprendizajes

OBJETIVO GENERAL

Diseñar ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución para situaciones educativas específicas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • Definir ambientes de aprendizaje e identificar los elementos que los conforman.

  • Contrastación de la situación actual y potencial de ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución.

  • Diseñar ambientes de aprendizaje para una asignatura.

CONTENIDO TEMÁTICO DEL TALLER

“Diseño de ambiente de aprendizaje"

No

TEMAS

SUBTEMAS


1.

Definición de ambientes de aprendizaje e identificación de los elementos que los conforman.

1.1 Definición de ambientes de aprendizaje.

1.2 Elementos que conforman los ambientes de aprendizaje.

1.2.1 Las relaciones interpersonales

1.2.2 Las estrategias de enseñanza aprendizaje.

1.2.3 Los espacios físicos y virtuales.

1.3 Características de la educación en el SNEST.


2.

Contrastación de la situación actual y potencial de ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución.

2.1 Ambientes del tramo de control institucional.

2.1.1 Talleres.

2.1.2 Laboratorios.

2.1.3 Aulas.

2.1.4 Centros de información y Bibliotecas virtuales.

2.1.5 Empresas (visitas a empresas, residencias profesionales).

2.1.6 Concursos académicos.

2.1.7 Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros).

2.2 Ambientes que coexisten con los institucionales.

2.2.1 Familiar.

2.2.2 De pares.

2.2.3 Comunitarios.

2.2.4 Laborales.

2.2.5 De los medios masivos de comunicación.

2.2.6 Ciberespacio.


3

Diseño de ambientes de aprendizaje para una asignatura.

3.1 Elaboración de una propuesta grupal de elementos a considerar en el diseño de los ambientes de aprendizaje.

3.2 Diseño del ambiente de aprendizaje en que se desarrollarán las asignaturas durante el periodo semestral.





ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • Lectura de documentos para la construcción de una definición de ambientes de aprendizaje.
  • Identificar los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje de acuerdo a las lecturas realizadas.
  • Representar los ambientes en los cuales han aprendido.
  • Describir cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.
  • Elaborar una presentación en donde se haga la contrastación de la situación actual contra la potencial de cada uno de los ambientes de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

A través de las evidencias de aprendizaje, de manera continua, tanto el facilitador como el participante valorarán el logro del objetivo del taller.

MATERIALES DE APOYO

Marcadores de agua de diferentes colores (1 por participante)

Hojas de rotafolio (2 por participante)

Maskingtape (2)

Revistas para recortar (1 por participante)

Tijeras (1 por cada tres personas)

Tubos de pegamento (1 por cada tres personas)

Juego de los siguientes documentos por equipo:

ü Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual.

ü Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica.

ü Nueva Universidad ante la Sociedad del Conocimiento.

ü Propuesta de Aprendizaje Basado en Proyecto y Trabajo Colaborativo. Experiencia de un Curso en Línea.

ü Vivencias y Percepciones de los Participantes en la Asesoría Académica en Línea.

ü De la Cobertura a la Calidad: Nuevos Ambientes y Paradigmas de Aprendizaje. El Rol de la Tecnología.

FUENTES DE INFORMACIÓN

CASAS, Miguel. NUEVA UNIVERSIDAD ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento [en línea]. 2005, No. 2, Disponible en: ISSN 1698-580X.

CENICH, G. y SANTOS G. PROPUESTA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y TRABAJO COLABORATIVO: EXPERIENCIA DE UN CURSO EN LÍNEA. Revista Electrónica de Investigación Educativa [en línea]. 2005, No. 2, Disponible en: ISSN 1607-4041.

DUARTE D., Jakeline. AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL. Revista Iberoamericana de Educación. [en línea]. 2003, No. 29, Disponible en: . ISSN 1681-5653.

NÁJERA J., Eustolia y NÁJERA J., Esperanza. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA. Tecnológico Noticias, 2006, No. 18, ISSN 0188-2319.

RANGEL, Pedro José y JIMÉNEZ, Elsi. VIVENCIAS Y PERCEPCIONES DE LOS PARTICIPANTES EN LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LÍNEA. FERMENTUM [en línea]. 2003, No. 38, Disponible en: . ISSN 0798-3069.

SEPÚLVEDA S. Manuel Antonio. DE LA COBERTURA A LA CALIDAD: NUEVOS AMBIENTES Y PARADIGMAS DE APRENDIZAJE. EL ROL DE LA TECNOLOGÍA. Ciencia UANL [en línea]. 2002, No. 002, Disponible en: . ISSN 1405-39177.

Sesión 1

OBJETIVO GENERAL

Diseñar ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución, para situaciones educativas específicas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

· Definir ambientes de aprendizaje e identificar los elementos que los conforman.

· Contrastación de la situación actual y potencial de ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución.

· Diseñar ambientes de aprendizaje para una asignatura.

Contenidos

¿Qué aprender?

Actividades del facilitador

¿Qué va a hacer para ayudar a

que el participante aprenda?

Actividades del participante

¿Qué hacer para aprender?

Productos de aprendizaje

Tiempo

1. Definir ambientes de aprendizaje e identificar los elementos que los conforman.

1.1 Definición de ambientes de aprendizaje.

1.2 Elementos que conforman los ambientes de aprendizaje.

1.3 Características de la educación en el SNEST.

· Solicita a los participantes que:

§ De manera individual identifiquen el ambiente en el cual aprendieron los elementos que consideran más importantes dentro de su profesión y los comenten con los dos compañeros que se encuentran cerca de ellos.

§ Comenten a sus compañeros de la tercia, a quién admiran del ambiente en el que aprendieron los elementos que consideran más importantes y por qué lo admiran.

§ Comenten cómo se sintieron cuando aprendieron los elementos más importantes dentro de su profesión.

§ Utilizando hojas de rotafolio y recortes de revistas, representen los ambientes en los que han aprendido, lo que aprendieron y cómo se sentían en ellos.

§ Cada uno de los participantes presente a otro de los compañeros de tercia, compartiendo lo que han comentado, apoyados con el material que elaboraron.

· Solicita a los participantes que en equipos de dos tercias:

§ Comenten las aportaciones a su práctica docente de los talleres del PNFDCA en los que han participado.

§ Obtengan conclusiones y las compartan con el grupo.

§ Cada participante elija uno de los siguientes documentos para leerlo e identificar las definiciones de ambientes de aprendizaje y los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje.

ü Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual.

ü Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica.

ü Nueva Universidad ante la Sociedad del Conocimiento.

ü Propuesta de Aprendizaje Basado en Proyecto y Trabajo Colaborativo. Experiencia de un Curso en Línea.

ü Vivencias y Percepciones de los Participantes en la Asesoría Académica en Línea.

ü De la Cobertura a la Calidad: Nuevos Ambientes y Paradigmas de Aprendizaje. El Rol de la Tecnología.

§ Elaboren una definición de ambientes de aprendizaje y el listado de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, los anotan en hojas de rotafolio y los comparten con el grupo.

· Solicita que se integre un nuevo equipo con un representante de cada uno de los equipos para que elaboren en un archivo electrónico una definición grupal de ambientes de aprendizaje y un listado de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, agregando la descripción de cada uno de los elementos.

· Cada uno de los equipos restantes, utilizando el documento de Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica, selecciona 2 características de cada una de las dimensiones: filosófica, académica y organizacional y para cada una de las características, describe cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

· Se presenta en sesión plenaria los resultados del trabajo de los equipos.

· Cierra la sesión haciendo hincapié en la importancia de considerar los siguientes elementos: relaciones interpersonales, estrategias de enseñanza aprendizaje y los espacios físicos en la creación de ambientes de aprendizaje, recuperando además la última sesión del taller de ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA y EL APRENDIZAJE.

· Individualmente identifican el ambiente en el cual aprendieron los elementos que consideran más importantes dentro de su profesión y los comentan con los dos compañeros que se encuentran cerca de ellos.

· Comentan a sus compañeros de la tercia, a quién admiran del ambiente en el que aprendieron los elementos que consideran más importantes y por qué lo admiran.

· Comenten cómo se sintieron cuando aprendieron los elementos más importantes dentro de su profesión.

· Utilizando hojas de rotafolio y recortes de revistas, en cada tercia representan los ambientes en los que han aprendido, lo que aprendieron y cómo se sentían en ellos.

· Cada uno de los participantes presenta a otro de los compañeros de tercia, compartiendo lo que han comentado, apoyados con el material que elaboraron.

· Se integran en un equipo formado por los integrantes de dos tercias.

· Comentan las aportaciones a su práctica docente de los talleres del PNFDCA en los que han participado.

· Obtienen conclusiones y las compartan con el grupo.

· Cada participante elije uno de los siguientes documentos para leerlo e identificar las definiciones de ambientes de aprendizaje y los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje.

ü Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual.

ü Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica.

ü Nueva Universidad ante la Sociedad del Conocimiento.

ü Propuesta de Aprendizaje Basado en Proyecto y Trabajo Colaborativo. Experiencia de un Curso en Línea.

ü Vivencias y Percepciones de los Participantes en la Asesoría Académica en Línea.

ü De la Cobertura a la Calidad: Nuevos Ambientes y Paradigmas de Aprendizaje. El Rol de la Tecnología.

· Elaboran en archivo electrónico una definición de ambientes de aprendizaje y el listado de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje.

· Integran un nuevo equipo con un representante de cada uno de los equipos para que elaboren en un documento electrónico una definición grupal de ambientes de aprendizaje y un listado de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, agregando la descripción de cada uno de los elementos.

· Los equipos restantes, utilizando el documento de Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica, seleccionan 2 características de cada una de las dimensiones: filosófica, académica y organizacional y para cada una de las características, describen cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

· Se presenta en sesión plenaria los resultados del trabajo de los equipos.

· Hojas de rotafolio con la representación de los ambientes en los que han aprendido, lo que aprendieron y cómo se sentían en ellos.

· Conclusiones acerca de las aportaciones de los talleres del PNFDCA en los que han participado a su práctica docente.

· Hojas de rotafolio con la definición de ambientes de aprendizaje y el listado de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje.

· Definición grupal de ambientes de aprendizaje y listado de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción.

· Descripción de cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

1.5 hs

1.5 hs

2.5 hs

Materiales de apoyo

Equipo requerido

Fuentes de información

· Marcadores de agua de diferentes colores (1 por participante)

· Hojas de rotafolio (2 por participante)

· Maskingtape (2)

· Revistas para recortar (1 por participante)

· Tijeras (1 por cada tres personas)

· Tubos de pegamento (1 por cada tres personas)

· Juego de los siguientes documentos por equipo:

ü Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual.

ü Ambientes de Aprendizaje en Educación Superior Tecnológica.

ü Nueva Universidad ante la Sociedad del Conocimiento.

ü Propuesta de Aprendizaje Basado en Proyecto y Trabajo Colaborativo. Experiencia de un Curso en Línea.

ü Vivencias y Percepciones de los Participantes en la Asesoría Académica en Línea.

ü De la Cobertura a la Calidad: Nuevos Ambientes y Paradigmas de Aprendizaje. El Rol de la Tecnología.

· 2 equipos de cómputo y una impresora.

· Videoproyector.

· Pantalla de proyección.

· CASAS, Miguel. NUEVA UNIVERSIDAD ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento [en línea]. 2005, No. 2, Disponible en: ISSN 1698-580X

· CENICH, G. y SANTOS G. PROPUESTA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y TRABAJO COLABORATIVO: EXPERIENCIA DE UN CURSO EN LÍNEA. Revista Electrónica de Investigación Educativa [en línea]. 2005, No. 2, Disponible en: ISSN 1607-4041

· DUARTE D., Jakeline. AMBIENTES DE APRENDIZAJE: UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL. Revista Iberoamericana de Educación. [en línea]. 2003, No. 29, Disponible en: . ISSN 1681-5653.

· NÁJERA J., Eustolia y NÁJERA J., Esperanza. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA. Tecnológico Noticias, 2006, No. 18, ISSN 0188-2319.

· RANGEL, Pedro José y JIMÉNEZ, Elsi. VIVENCIAS Y PERCEPCIONES DE LOS PARTICIPANTES EN LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LÍNEA. FERMENTUM [en línea]. 2003, No. 38, Disponible en: . ISSN 0798-3069

· SEPÚLVEDA S. Manuel Antonio. DE LA COBERTURA A LA CALIDAD: NUEVOS AMBIENTES Y PARADIGMAS DE APRENDIZAJE. EL ROL DE LA TECNOLOGÍA. Ciencia UANL [en línea]. 2002, No. 002, Disponible en: . ISSN 1405-39177

Observaciones

· Perfil profesional sugerido del facilitador: con licenciatura en alguna de las carreras que ofrece la institución y posgrado en ciencias de la educación.

· Se podrán integrar materiales aportados por los participantes para su análisis.


Sesión 2

Contenidos

¿Qué aprender?

Actividades del facilitador

¿Qué va a hacer para ayudar a

que el participante aprenda?

Actividades del participante

¿Qué hacer para aprender?

Productos de aprendizaje

Tiempo

2. Contrastación de la situación actual y potencial de ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución.

2.1 Ambientes del tramo de control institucional.

2.1.1 Talleres.

2.1.2 Laboratorios.

2.1.3 Aulas.

2.1.4 Centros de información y Bibliotecas virtuales.

2.1.5 Empresas (visitas a empresas, residencias profesionales).

2.1.6 Concursos académicos.

2.1.7 Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros).

· Solicita a los participantes que cada uno comente al grupo el principal aprendizaje del día anterior y la forma en que puede aplicarlo a las materias a su cargo.

· Que formen equipo en función del área disciplinaria que atienden.

· Que utilicen el listado grupal elaborado en la sesión anterior de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción, empleando diversos medios para incrementar la información de cada uno de los ambientes, como por ejemplo, entrevistas con los encargados, con profesores, directivos, visitas a instalaciones, consultas en Internet, entre otros, para contrastar la situación actual contra la potencial de los siguientes ambientes de aprendizaje:

ü Talleres.

ü Laboratorios.

ü Aulas.

ü Centros de información y Bibliotecas virtuales.

ü Empresas (visitas a empresas, residencias profesionales).

ü Concursos académicos.

ü Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros).

· Que elaboren por equipo una presentación en donde se haga la contrastación de la situación actual contra la potencial de cada uno de los ambientes de aprendizaje indicados, tomando como base el listado grupal elaborado en la sesión anterior de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción y, la descripción de cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

· Comentar al grupo el principal aprendizaje del día anterior y la forma en que puede aplicarlo a las materias a su cargo.

· Integrarse en un equipo en función del área disciplinaria que atienden.

· Utilizar el listado grupal elaborado en la sesión anterior de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción, empleando diversos medios para incrementar la información de cada uno de los ambientes, para contrastar la situación actual contra la potencial de los siguientes ambientes de aprendizaje:

ü Talleres.

ü Laboratorios.

ü Aulas.

ü Centros de información y Bibliotecas virtuales.

ü Empresas (visitas a empresas, residencias profesionales).

ü Concursos académicos.

ü Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros).

· Elaborar por equipo una presentación en donde se haga la contrastación de la situación actual contra la potencial de cada uno de los ambientes de aprendizaje indicados, tomando como base el listado grupal elaborado en la sesión anterior de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción y, la descripción de cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

· Presentación en donde se hace la contrastación de la situación actual contra la potencial de cada uno de los ambientes de aprendizaje indicados.

3 hs

2.5 hs

Materiales de apoyo

Equipo requerido

Fuentes de información

  • Listado grupal elaborado en la sesión anterior de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción.
  • Descripción de cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

· Equipo de cómputo para cada equipo de trabajo

· Videoproyector.

· Pantalla de proyección.

· Internet

· Entrevistas

· Visitas a instalaciones

Observaciones

Cada uno de los equipos organizados de acuerdo al área disciplinaria que atienden, debe buscar información acerca de las potencialidades de aplicación de los ambientes del tramo de control institucional indicados.

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Sesión 3

Contenidos

¿Qué aprender?

Actividades del facilitador

¿Qué va a hacer para ayudar a

que el participante aprenda?

Actividades del participante

¿Qué hacer para aprender?

Productos de aprendizaje

Tiempo

2. Contrastación de la situación actual y potencial de ambientes de aprendizaje dentro y fuera de la institución.

2.1 Ambientes del tramo de control institucional.

2.1.1 Talleres.

2.1.2 Laboratorios.

2.1.3 Aulas.

2.1.4 Centros de información y Bibliotecas virtuales.

2.1.5 Empresas (visitas a empresas, residencias profesionales).

2.1.6 Concursos académicos.

2.1.7 Eventos de actualización e intercambio de experiencias tanto presenciales como virtuales (Congresos, semanas académicas, foros, entre otros).

(Continuación)

2.2 Ambientes que coexisten con los institucionales.

2.2.1 Familiar.

2.2.2 De pares.

2.2.3 Comunitarios.

2.2.4 Laborales.

2.2.5 De los medios masivos de comunicación.

2.2.6 Ciberespacio.

· Solicita a los equipos que utilicen la presentación que elaboraron para exponer la contrastación de la situación actual y potencial de los ambientes de aprendizaje del área disciplinaria que atienden.

· Solicitar que en los equipos conformados por área disciplinaria, elaboren una presentación en la que hagan la contrastación de la situación actual y potencial de las diferentes formas de integrar al ambiente de aprendizaje del periodo escolar, las experiencias de los estudiantes en los ambientes que coexisten con los institucionales.

· Solicitar a los equipos que socialicen la presentación en sesión plenaria.

· Solicitar que de manera individual hagan anotaciones de ideas con posibilidades de aplicación en las asignaturas a su cargo.

· .Exponer la contrastación de la situación actual y potencial de los ambientes de aprendizaje del área disciplinaria que atienden.

· Elaborar una presentación con la contrastación de la situación actual y potencial de las diferentes formas de integrar al ambiente de aprendizaje del periodo escolar, las experiencias de los estudiantes en los ambientes que coexisten con los institucionales.

· Socializar la presentación en sesión plenaria.

· Hacer anotaciones de ideas con posibilidades de aplicación en las asignaturas a su cargo.

· .Presentación de la contrastación de la situación actual y potencial de los ambientes de aprendizaje del área disciplinaria.

· Presentación con la contrastación de la situación actual y potencial de las diferentes formas de integrar al ambiente de aprendizaje del periodo escolar, las experiencias de los estudiantes en los ambientes que coexisten con los institucionales.

2 hs.

3.5 hs

Materiales de apoyo

Equipo requerido

Fuentes de información

  • Listado grupal elaborado en la sesión anterior de los elementos que conforman los ambientes de aprendizaje, con su descripción.
  • Descripción de cómo debe ser el ambiente de aprendizaje para lograr que la educación se de acorde a lo planteado en el MESXXI.

· Equipo de cómputo para cada equipo de trabajo

· Videoproyector.

· Pantalla de proyección.

Observaciones

Pueden apoyarse los equipos de trabajo en consultas en Internet

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Sesión 4

Contenidos

¿Qué aprender?

Actividades del facilitador

¿Qué va a hacer para ayudar a

que el participante aprenda?

Actividades del participante

¿Qué hacer para aprender?

Productos de aprendizaje

Tiempo

3. Diseño de ambientes de aprendizaje para una asignatura.

3.1 Elaboración de una propuesta grupal de elementos a considerar en el diseño de los ambientes de aprendizaje.

3.2 Diseño del ambiente de aprendizaje en que se desarrollarán las asignaturas durante el periodo semestral.

· Solicita a los participantes que cada uno comente al grupo el principal aprendizaje del día anterior y la forma en que puede aplicarlo a las materias a su cargo.

· Solicita que de manera grupal elaboren una propuesta de elementos a considerar en el diseño de ambientes de aprendizaje, tomando en cuenta los resultados de las actividades realizadas hasta el momento.

· Solicita que de manera individual y tomando en cuenta la propuesta grupal de los elementos a considerar, diseñen el ambiente de aprendizaje para una de las asignaturas a su cargo y elaboren una presentación.

· Comentar al grupo el principal aprendizaje del día anterior y la forma en que puede aplicarlo a las materias a su cargo.

· Elaborar una propuesta de elementos a considerar en el diseño de ambientes de aprendizaje, tomando en cuenta los resultados de las actividades realizadas hasta el momento.

· De manera individual y tomando en cuenta la propuesta grupal de los elementos a considerar, diseñar el ambiente de aprendizaje para una de las asignaturas a su cargo y elaborar una presentación.

· Propuesta de elementos a considerar en el diseño de ambientes de aprendizaje, tomando en cuenta los resultados de las actividades realizadas hasta el momento.

· Presentación del diseño del ambiente de aprendizaje para una de las asignaturas a su cargo..

30 min

1.5 hr

3.5 hs

Materiales de apoyo

Equipo requerido

Fuentes de información

  • Documentos utilizados y elaborados durante el desarrollo del taller.

· Equipo de cómputo para cada participante

· Videoproyector.

· Pantalla de proyección.

Observaciones

En el caso de que varios participantes tengan a su cargo la misma asignatura, podrán hacer el diseño en equipo.

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Sesión 5

Contenidos

¿Qué aprender?

Actividades del facilitador

¿Qué va a hacer para ayudar a

que el participante aprenda?

Actividades del participante

¿Qué hacer para aprender?

Productos de aprendizaje

Tiempo

3. Diseño de ambientes de aprendizaje para una asignatura.

3.1 Elaboración de una propuesta grupal de elementos a considerar en el diseño de los ambientes de aprendizaje.

3.2 Diseño del ambiente de aprendizaje en que se desarrollarán las asignaturas durante el periodo semestral. (Continuación)

· Solicita que se presenten en sesión plenaria los diseños de los ambientes de aprendizaje y que se hagan los comentarios pertinentes.

· Solicita que cada uno de los participantes exponga sus conclusiones en torno al diseño de ambientes de aprendizaje en la asignatura a su cargo.

· Presentar en sesión plenaria los diseños de los ambientes de aprendizaje.

· Exponer sus conclusiones en torno al diseño de ambientes de aprendizaje en la asignatura a su cargo.

· Diseños de los ambientes de aprendizaje.

· Conclusiones en torno al diseño de ambientes de aprendizaje en la asignatura a su cargo.

4 hs

1.5 hs

Materiales de apoyo

Equipo requerido

Fuentes de información

· Equipo de cómputo

· Videoproyector.

· Pantalla de proyección.

Observaciones

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